3.2 De leeractiviteiten van de kinderen

Kleuters leren al doende, tijdens hun spel. Wij spelen daarop in door er voor te zorgen dat er veel spel- en ontwikkelingsmaterialen zijn. We praten in verschillende gespreksvormen veel met de kinderen over allerlei dingen. Wij werken mede op deze manier aan hun woordenschatontwikkeling.

Goed leren spreken en een goede woordenschat zijn erg belangrijk als voorbereiding op het latere taal- en leesonderwijs. Vooral met de oudere kleuters worden veel voorbereidende lees- en rekenactiviteiten gedaan. De werkwijze bij de kleuters is hoofdzakelijk in themavorm. Binnen die thema’s komt een grote hoeveelheid taal-, reken-, spel- en knutselactiviteiten aan bod.

Er wordt in de groepen 1 en 2  met “Schatkist” gewerkt. “Schatkist” sluit o.a. direct aan bij de leesmethode Veilig Leren Lezen die in de groepen 3 en 4 gebruikt wordt.

Thema’s als herfst, winter, lente, zomer, kerst en sint zijn jaarlijks weerkerende thema’s. Twee keer per jaar wordt er een thema uitgewerkt door de gehele school. De thema’s worden meestal afgesloten met een “open dag”voor ouders en belangstellenden.

In samenwerking met de peuterspeelzaal en de bibliotheek wordt er gewerkt binnen het taalstimuleringsproject “Boekenpret”. Mede door middel van het programma “Met woorden in de Weer” wordt er gericht aan woordenschatonderwijs gedaan.

Boven alles is het van belang dat er voor kleuters naast vaste regels  een vaste regelmaat in de dagindeling is. Dat geeft rust en zekerheid. Om dat te bewerkstelligen wordt er gewerkt met dagritmekaarten, een planbord en de kleurenklok.

De ontwikkeling van de kinderen wordt middels observatie bijgehouden in het “Ontwikkel Volg Model” (OVMJK)

Basisvaardigheden (taal, rekenen, lezen en schrijven)

Vanuit de kleuterbouw gaan de kinderen naar groep 3 met een verschil in vaardigheden en kennis. Bij het reken-, lees- en taalonderwijs, uiteraard ook op andere (vak)gebieden, wordt rekening gehouden met deze verschillen.

Voor het aanvankelijk lezen gebruiken we “Veilig Leren Lezen”. Bij deze methode hoort allerlei spel- en oefenmateriaal. De leesvorderingen worden regelmatig door observatie en toetsing bijgehouden. Al vanaf groep 1 wordt er veel aandacht besteed aan het bevorderen van het leesplezier. In de groepen 1 t/m 8  wordt veelvuldig en regelmatig voorgelezen. In de hogere groepen wordt aan boekpromotie gedaan.

Het leesplezier wordt tevens bevorderd, doordat ieder kind vanaf groep 3 elke dag zelfstandig leest in een zelf gekozen boek op eigen niveau. Met ingang van het schooljaar 2010-2011 wordt de voortgezet technisch lezen methode Estafette ingevoerd voor de groepen 4, 5 en 6. In de twee daarop volgende schooljaren wordt de methode ingevoerd in de groepen 7 en 8. Op die manier is er binnen de school sprake van een gedegen opgezette leeslijn van de groepen 1 t/m 8.

Software die bij de methode hoort, wordt gebruikt ter ondersteuning van de leesactiviteiten binnen de verschillende groepen.

Binnen de school wordt jaarlijks ook ruim aandacht besteed aan de Kinderboekenweek

Schrijven; zodra de motorische ontwikkeling van het kind het toelaat – meestal halverwege groep 3 – wordt er gewerkt aan de ontwikkeling van een lopend handschrift. Wij hechten  waarde aan de uiterlijke verzorging van het werk. We werken met de schrijfmethode Pennenstreken. Deze methode sluit direct aan bij de leesmethode (Veilig Leren Lezen) die op school gebruikt wordt.

“Taal Actief” is de taalmethode die binnen onze school gebruikt wordt. Voor spelling maken we gebruik van “Taal Actief Spelling”. Voor het woordenschatonderwijs maken we gebruik van “Taal Actief Woordenschat”.

Er wordt veel aandacht besteed aan het leren spreken, het luisteren naar elkaar en het leren verwoorden (mondeling en schriftelijk) van een eigen mening. Er wordt ook ruime aandacht besteed aan de woordenschatontwikkeling. Hierbij gebruiken we naast het woordenschat onderwijs vanuit “Taal Actief” de aanpak van “Met woorden in de weer”.

Begrijpend lezen, in de groepen 7 en 8 overgaand in studerend lezen, is een belangrijk onderdeel van het taal-leesonderwijs. Wij werken op onze school met de methode “Tekst verwerken”.

“Pluspunt” is de rekenmethode waarmee we werken. De rekenopdrachten  zijn in een realistische  situatie geplaatst die de kinderen aanspreekt. Rekenkundige problemen uit het dagelijks leven vormen veelal het uitgangspunt van de rekenlessen. Schatten, vergelijken en kritisch kijken naar eigen oplossingen zijn steeds terugkerende onderdelen binnen de rekenles. De bij “Pluspunt” behorende software wordt in alle groepen gebruikt.

Het is de bedoeling dat de school zich dit schooljaar nader gaat buigen over de rekenontwikkelingen, om in het schooljaar 2011-2012 te komen tot de aanschaf van een nieuwe rekenmethode.

Wereldoriënterende vakken

De wereldoriënterende vakken zijn aardrijkskunde (Geobas), geschiedenis (Wijzer door de Tijd), natuuronderwijs (Leefwereld).

Daarnaast zijn er ook de onderdelen geestelijke stromingen (in de groepen 7 en 8 gebruiken we de methodiek “Wereldwijd geloven”), verkeerseducatie (hiervoor gebruiken we de lesmaterialen van Veilig Verkeer Nederland), bevordering gezond gedrag, milieueducatie en actief burgerschap. In de onderwijswet staat dat de school aandacht dient te schenken aan actief burgerschap en sociale integratie. In de rapporten van uw kind(eren) zult u dit “vakgebied” niet aantreffen. Veel elementen van actief burgerschap maken deel uit van andere vakken. U kunt hierbij denken aan vakken als aardrijkskunde, geschiedenis, verkeer en in de lessen van de Vreedzame School.

Aan de onderwerpen uit de verschillende gebieden en de wereldoriëntatielessen wordt deels apart, deels in samenhang met elkaar, aandacht besteed.

Zelf informatie zoeken (internet, documentatiecentrum) vormt een belangrijk onderdeel bij de wereldoriënterende vakken.

Computers in de school

Op school is een computernetwerk aanwezig. Bijna alle computers zijn op dat netwerk aangesloten. In 2006 zijn alle computers in de school vernieuwd.

Binnen de school wordt gewerkt met verschillende aangeschafte softwareprogramma’s. Veel methodes hebben (begeleidend) soft-ware ontwikkeld.

Het is de bedoeling om tijdens het schooljaar 2010-2011 minimaal een digitaal schoolbord aan te schaffen.

Onze school heeft een eigen website: www.bruinvistexel.com. Deze website is verbonden aan de Schooltij-site www.schooltij.nl.

Expressie

In alle groepen is expressie een onderdeel binnen het onderwijs-leer pakket.

Wij vinden het belangrijk dat een kind zich expressief en creatief kan ontwikkelen.  Creativiteit staat daarbij voorop. Het eindproduct is minder belangrijk dan het proces. Er wordt o.a. gebruik gemaakt van de methodiek “Dans, moet je doen” en “Drama, moet je doen”. Tevens dienen “Woordspelvaardig-”, “Handvaardig-“, “Textielvaardig-“ en “Tekenvaardig voor de basisschool” als inspiratiebron voor de verschillende lessen..

Instrumentale Muzikale Vorming (IMV)

Samen met de andere basisscholen en de Texelse muziek- en dansschool doet onze school mee aan het IMV-project. De leerlingen van groep 5 kunnen, voor twee periodes van 12 weken, een instrument kiezen dat ze willen bespelen. Onder begeleiding van de docenten van de muziekschool krijgen de kinderen eens per week les in het bespelen van het instrument. De kinderen mogen de instrumenten mee naar huis nemen om te oefenen. Als het kind het instrument thuis heeft valt het onder de WA verzekering van de ouders/verzorgers.

Cultuur

De  culturele commissie basisonderwijs stelt  jaarlijks voor het totale Texelse basisonderwijs een aanbod samen dat wij als school volgen.  Momenteel wordt Texelbreed bekeken hoe de inzet van cultuurcoördinatoren binnen de scholen gestalte gegeven kan worden.

Bewegingsonderwijs

Met bewegingsonderwijs wordt gedoeld op gym, spel, zwemmen en bewegen op muziek. De kleuters maken daarbij gebruik van het speellokaal.

Vanaf groep 3 krijgen de kinderen les van een vakleerkracht gymnastiek. Twee keer per week krijgen de groepen 3 t/m 8 gymlessen in de gymzaal bij dorpshuis ’t Skiltje.

Verder is er gedurende de zomermaanden eenmaal per week zwemles voor de groepen 3 t/m 6. Daarnaast krijgen deze groepen dan een gymles van de vakleerkracht.

Groep 7 en 8 gaan, uitgezonderd de kinderen die nog geen diploma A hebben, niet zwemmen. Daarvoor in de plaats hebben zij twee gymlessen, verzorgd door een vakleerkracht.

Het bewegingsonderwijs is erop gericht om met behulp van diverse leer- en oefensituaties de kinderen te helpen met het (verder) uitbouwen van hun mogelijkheden tot bewegen. Tijdens de (gym)lessen wordt er zoveel mogelijk in groepen gewerkt , waardoor sociale vaardigheden als samenwerken, elkaar helpen, sportiviteit en rekening houden met elkaar, de nodige aandacht krijgen. Kinderen die problemen hebben aangaande hun bewegen en/of andere motorische achterstanden hebben kunnen in aanmerking komen voor aanvullende lessen “Motorisch Remedial Teaching” (MRT).

Open podium

Bijna maandelijks verzorgt een tweetal groepen een “open podium”. Deze groepen bereiden iets voor en treden dan op voor andere groepen. De ouders van leerlingen uit de optredende groepen zijn welkom tijdens de voorstelling. In verband met ruimtecapaciteit kunnen er per kind maximaal 2 personen komen kijken.

In de maandelijkse nieuwsbrief staat aangegeven op welke dag en tijd de verschillende groepen het open podium verzorgen.

Humanistisch Vormingsonderwijs/godsdienstonderwijs

De school verzorgt in de bovenbouw een passend aanbod in het vakgebied “geestelijke stromingen”. Dat gebeurt aan de hand van de methodiek “Wereldwijd Geloven”. Binnen die methodiek komen alle wereldgodsdiensten aan bod.

Als er voldoende ouders aangeven belangstelling te hebben voor lessen levensbeschouwing dan zal er vanuit de school in samenwerking met de diverse betrokken organisaties  bekeken worden of er een mogelijkheid bestaat tot het geven van Humanistisch Vormings Onderwijs (HVO) en/of godsdienstlessen. Dat geldt voor de groepen 7 en 8. Deze lessen zijn facultatief en vallen niet onder verantwoordelijkheid van de school. Het initiatief dient vanuit de ouders te komen.